domingo, 14 de novembro de 2010

Ambiente personalizado de aprendizagem



1. Justifique as seguintes afirmações de Marshall Macluan:

a) "as pessoas não costumam ler jornais. Elas passam por eles todas as manhãs com pelo banho quente".
R: As pessoas abrem os jornais só para ler os títulos e assim, ver se há noticias com interesse.

b) " O futuro do livro é a sinopse2.
R: Futuramente, o livro, estará reduzido a " um simples resumo".


2. Refira-se ao papel atribuído ao "consumidor final" nas duas tecnologias referidas.

R: Quanto á primeira afirmação: As pessoa não lêem jornais porque tem a informação disponível noutros meios com acesso mais facilitado. Assim sendo, quando alguém se dispõe a abrir um jornal, está mais preocupado em ler os títulos do que em ler o desenvolvimento da própria noticia.

Quanto á segunda afirmação: Se alguém quiser ler um livro, é só aceder à Internet e tem o livro à disposição. Mas, penso que em certos locais, um livro é mais prático que um computador. Por exemplo:~~ao é muito prático levar um computador para a praia ou mesmo quando se anda em transportes públicos. Não esquecendo que um livro tem sempre a bateria carregada...


3. Desenhe o esquema que representa o seu Ambiente Personalizado de Aprendizagem



4. Critique o seu Ambiente Personalizado de Aprendizagem.
R: Esta é a forma do meu Ambiente Personalizado de aprendizagem.
Assim, eu consigo ter acesso a toda a informação de que preciso, de forma organizada e mais rápida, para a realização de todos os meus trabalhos.
Apesar de ainda não ter muito treino com as ferramentas das novas tecnologias, sinto que já evolui bastante nessa área.

Ciberdemocratização-As iniquidades reais resultantes do Mundo virtual da internet.


As iniquidades reais resultantes do Mundo virtual da Internet.


1. Desenvolva dois aspectos referidos (no ponto 4. 1.) - A escola face às TIC.

R: É necessário que a escola disponibilize a rede para professores e alunos. No entanto, o desenvolvimento da Internet coloca problemas políticos, económicos, jurídicos e éticos. Entre eles:
• Ausência de controlo da validade da informação;
• Impotência da justiça face a novas formas de propaganda racistas, anti-semitas, neonazis ou face à pornografia;
• Incoerência das legislações nacionais face à mundialização etc.


2. Refira os recursos intelectuais clássicos que “fazem a diferença” na generalidade das tarefas escolares (ponto 4.3.) – A desigualdade frente à abstracção.

R: Os recursos intelectuais que fazem a diferença são:
• A lógica natural, a capacidade de meter em relação, de deduzir, de compreender as etapas de um processo, estabilizar os métodos e adaptá-los caso a caso, inovar e procurar ajuda cautelosamente.
• O conhecimento da escrita e um mínimo de leitura; a iliteracia condena a muitas exclusões, entre as quais a informática, a qual dá acesso às informações, aos empregos, às capacidades e á comunicação.
• A capacidade de descodificar as informações audiovisuais é fortemente solicitada pela multiplicação das mensagens multimédia.


3. Mostre que o papel da escola é relativamente mais complexo quando pretende oferecer aos indivíduos: idênticas oportunidades de utilização da Internet, do que simplesmente, idênticas oportunidades de acesso à rede.

R: A escola pode oferecer aos alunos oportunidades iguais de acesso à rede, mas não pode criar competências. Só uma prática regular de informática e de utilização de redes, pode contribuir para reforçar as competências. No entanto, isso vai depender do aluno ter, ou não, capacidades e recursos intelectuais capazes. Assim terá maiores benefícios.


4. Discuta a possibilidade da Internet favorecer os melhores estudantes.

R: A Internet é um meio de aprendizagem que respeita o ritmo de cada um.
Quem tiver os recursos intelectuais atrás referidos, decerto sairá mais favorecido. Mas, também é certo que as tecnologias podem atrair alunos desencorajados frente aos métodos tradicionais e desencorajar os alunos com mais facilidades nesses métodos (tradicionais).


5. “Ainda é necessário saber-se se servem os [computadores] para desenvolver competências, suscitar projectos, criar situações problemáticas, avaliar de um modo formativo, regular em função de objectivos claros e realistas (…)”.
Justifique as dúvidas de Perrenoud quanto às potencialidades educativas dos computadores.

R: O computador é um meio de potencialidades educativas. As diversas ferramentas que podem ser utilizadas, contribuem para desenvolver competências tanto ao nível da escrita como da leitura. A elaboração de textos sairá favorecida se houver facilidade na aplicação de conhecimentos adquiridos.


6. A arquitectura da Internet foi discutida a nível mundial ou foi imposta a todo o mundo pelos peritos (http://www.w3.org/) justifique tendo em consideração as características da modernidade.

R: A Internet foi imposta e é a expressão de uma sociedade dual, onde uma minoria de decisores conhecem os protocolos e põem á nossa disposição a utilização das tecnologias, onde ainda se verificam desigualdade de oportunidades.


7. Que papel atribui Perrenoud à Escola, num mundo onde o poder se encontra tão iniquitativamente distribuído.

R: A Escola é um lugar que pode dar a todos, os instrumentos de compreensão e de controlo que fazem falta. A Escola só pode explicar e fazer as ferramentas
Intelectuais para compreender e exercer um controlo democrático. A modernidade agrava os perigos, excepto se não nos resignarmos a uma sociedade dual.
Alguns não param de invocar a educação para a cidadania como uma das suas tarefas prioritárias.